8月17日夜，青岛二中原校长孙先亮的一篇《我心依然》在朋友圈撩拨了一代人的情绪。在青岛，家长们也许不知道教育局局长是谁，但几乎没人不知道孙先亮的名字。从2000年7月17日开始主持青岛二中的行政工作，到2021年8月11日青岛二中完成领导班子交接，孙先亮在青岛最顶尖的高中学校——青岛二中的校长岗位上已整整21年。他是青岛素质教育的面孔，第一个实施素质教育，创新性选课走班，教育改革创新的种种措施让他被许多人封“神”，也让他备受争议……21年的敢为人先，他是将素质教育火种带到人间的普罗米修斯。

尊重—— 为了每个生命的激扬

“尊重个性”是二中毕业生对这所学校的评价，因为他们的校长坚信：教育以人为本，那就是要尊重人、发挥人的作用和发展人，没有对孩子们的尊重，教育的更高追求只能是空中楼阁。

对学生的尊重镌刻在青岛二中校园的每一个雕塑、每一丛花草上。青岛二中校园的绿化与美化全都是由学生完成设计的，真正实现了“我的校园我作主”。一位毕业的二中学生在网上发文：“二中赋予了我独立的个性，在这里，我知道校服是维护集体荣誉的标志，不是桎梏个性的死板工具，我知道宣扬个性、有自己的特点不是坏事。在二中，大家都知道校服是一件升旗仪式、课间操必须穿，但仪式结束以后允许脱下来的衣服；在二中，没人管你穿什么，你只要别上课穿拖鞋就行，穿衣服别太夸张，你有选择衣服的自由。手机也是一样，只要不带到教学区，你可以带手机也可以打电话，二中从不会用呆板的规则限制学生的发展，它只会给你限定一个你不能逾越的尺度，剩下的随你发挥。”在教育部要求手机不准进校园之后，青岛二中在学校配备固定电话，为学生提供方便。

2001年秋天，当学校宣布新学期不再跑早操时，现场的孩子们以热烈的掌声表达自己的高兴心情。这一曾经延续了许多年、在山东寄宿制学校普遍适用的管理方式，从此在二中终止了使命。青岛二中1999年东迁，那时候，全省寄宿制学校都在跑早操，但二中经过一年的寄宿制管理，发现多数学生不愿意跑早操校园里“非议”流传，一些家长也通过电话、写信等方式转达了孩子的愿望。孙先亮找了当时的学生会主席，掌握了学生反对跑操的原因：学校晚上十点半熄灯，早晨要求6点20起床，休息时间达不到八小时。学校早操要评比，学生只能早早起床做准备。因为跑早操，一些同学没有足够的时间去食堂吃饭，影响第一节课听课质量。孙先亮领着全体学生就“是否晨跑”进行“公决”，统计结果显示91%的学生不同意跑早操。孙先亮又去找青岛大学附属医院的专家，了解青少年锻炼的最佳时间，最终决定，取消晨跑。

这样的案例在孙先亮做校长的21年里，不胜枚举。孙先亮给学生创造的自我生长空间，成为推动学生未来顺利发展的善举。他曾在青岛二中提出“7+1>8”的理念，下午3点半之后，学生都可以去做自己感兴趣的事。因为能够给学生留有更多的时间，所以每个学生才有了自己青春能量正当释放的条件和空间。有学生跑去炒股，如今已经成了成功的商人；有学生去发展艺术爱好，如今在圈内小有名气……

哲学—— “关注人”奠定教育理念

对教育的感悟，源自孙先亮的个人体验，也得益于他不懈的观察思考，特别是哲学思考，奠定了孙先亮的教育理念。他说教育是以人的发展为内容和目的的事业，只有以理性思考和实践做教育，才能回归教育终极价值：育人。

儿时一次不算成功的教育经历，在孙先亮心中埋下了教育的种子。1974年，12岁的孙先亮当了一个周的代课老师。当时他还在一所乡镇学校上小学四年级，却被校长叫到办公室，下达了让他去教二年级的“任务”。原来，教二年级的女老师为了逃避计划生育管理躲起来了，学校没有其他老师有精力教额外的课了。校长说，你不仅要自己上课学习，还要去教二年级的数学和语文课。懵懵懂懂的孙先亮用一晚上的时间把二年级的课本看了看，第二天就自信地站上了讲台。开始上课时，还算顺利，可不久下面的孩子们就坐不住了，有的说听不懂，有的要去厕所，还有两个孩子因为争一块橡皮而打起来了。在孙先亮的“镇压”下，一堂课好不容易结束了。

考大学时，孙先亮完全可以填报一个更加优秀的名牌大学，可是最终，他却报了成绩要求更低的师范专业。1992年，孙先亮考取了律师资格证，在那个律师紧缺的年代，各大律师事务所加盟的邀请纷至沓来。当时，孙先亮正在带一个班，放下他们的念头一出现，他的心都在颤抖。最终，教育所给予他的责任感促使他放弃了改行的念头。

大学学政治，孙先亮的哲学修养融入了他的教育事业中，让他坚持不懈思考。在PAD刚刚问世的时候，他就随身带着PAD，不管是出差的高铁上还是短途去开会的车上，他会随时把感悟记录下来。近年来，孙先亮开设了个人公众号“教育悟语”，回应教育热点话题的文章里，尼采、罗素、鲁道夫·施泰纳、克里希那穆提、怀特海等等哲学家的观点信手拈来。“教育工作者基本都要直接面对教育对象，这需要从哲学思维中，确定教育的理想和职业定位，从底层开始，基于最真实的教育场景，给每个学生的未来提供完全不同于传统教育的环境，成为学生全面、个性及和谐发展的助推者。”孙先亮呼吁教育工作者确立尊重思维、确立主体思维、确立激发思维。尊重学生，就是要把学生的人格尊严、发展潜质、个性优势及发展需要，作为一切教育工作的出发点；把充分激发学生的发展潜能、充分满足学生发展的内在发展需要，作为教师教育工作的核心内容和基本任务，以不断创新的思路和方式支持学生的全人发展。

在校园里，孙先亮喜欢和学生聊哲学。一次记者到青岛二中采访获得全国化学奥赛金牌的学生，等候的时候，学生捧着一本哲学书认真研读。奥赛教练觉得有点违和，孙先亮却特别得意，哲学关乎幸福，他鼓励学生进行有深度的思想历练。

2004年，市教育局试点“优秀初中毕业生直升录取考试”。青岛二中旗帜鲜明地提出学生综合素质的价值取向，使学生的个性能通过选拔得以展现。其中一道题为：“哈佛大学的校训是：与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友。谈谈你对真理的理解。”学生通过对题目的分析就可以理解出题人的用意：人们既要认识真理，又要探索真理，更要具有在权威面前坚持真理的勇气。

创新—— 他对素质教育近乎痴迷

上世纪九十年代前后，素质教育这个名词开始流行起来。有了自己的经历和对上海素质教育改革的观察思考，孙先亮从做教师开始，就利用课堂和二中开放的发展环境尝试素质教育，做校长后，他对素质教育近乎痴迷。素质教育之路伴随着争议不断，时至今日，即使素质教育已经得到普遍推广，但仍有大量的学生和家长为分数焦灼。家长、社会的不理解曾让孙先亮萌生过离开教育的念头，但他相信尼采说的一句话：通往真理的路是狭窄的，你通常要一个人独自前行。

在素质教育的路上，孙先亮不但是执行者，还是政策的推动者。2004年的国家课程改革、2008年山东的素质教育新政和孙先亮倡导的理念一致。青岛二中自2016年开始让学生根据兴趣和特长加入不同的吸引力团队（Magnet Team，简称吸引力团队），每个MT内部根据学生自选情况再分成微团队，首席导师全权负责MT运行。这之后，教育部“新高考”实施方案出炉，20种组合的选课走班和MT的构想高度吻合。十几年前，孙先亮最早在青岛教育圈提出了剧场效应的概念，呼吁减负，2018年，在省两会上，他再次就减负提出建议。2021年，义务教育“双减”文件正式出炉，再次与孙先亮的教育理念合拍。

“多年来，人们对素质教育最大的误解，就是认为它与升学教育是矛盾的。而在我看来，遵循教育规律的素质教育，是提高教学质量最强有力的支撑。”孙先亮认为，素质教育可以引导学生进行有意义的学习、激发学生学习的兴趣、增强学生主动学习的意识和动力、提高学生的思维品质。“素质教育的本质是提升综合素质，促进人的全面发展、个性发展和主动发展，学生因此形成的意志品格、精神品质、思维能力等迁移到学习知识、理解知识、应用知识方面，都能够发挥出极大的作用。升学教育重视知识学习，素质教育所指向的是人的发展的核心，是对人整体能力的激发。所以，素质教育与升学教育并不对立，实施素质教育既有益于课堂教学效益的提高，更有助于学生的终身发展。

在他的推动下，青岛二中百余学生社团和28个功能室和实验室开展着丰富的活动。2020年社团纳新展演上，不同的摊位前展示着各式各样的特色内容：模经社中西装革履的社长社员，独具魅力的模拟文化，引来同学们充满好奇的目光；FTC、Bot ball机器人社团等都使出自己的“看家本领”，上演“人机共舞”；演讲与表达社代表就“全国上下齐心战疫”的热点话题，进行声情并茂的现场演讲；敦煌社设置了小型有奖答题活动，吸引着对敦煌文化感兴趣的同学；时光胶囊社团以文创艺术品获得关注；武术社同学一袭白衣激情舞剑；舞蹈团成员在一曲《左手指月》的伴奏下，用翩翩舞姿展示舞蹈的魅力；健美操社整齐划一的健美操表演演绎舞蹈与运动结合的独特美感；街舞社成员韵律感十足的舞蹈动作引得台下掌声雷动，欢呼声此起彼伏。

带动—— 理念管理输出检验成败

拥有最强的师资，有中小学最好的实验室，还有中考成绩最高的学生，青岛二中是青岛人心目中教育的标杆，也是在全国甚至国外大学中名声显赫的学府。这给孙先亮带来改革创新的底气，但争议也因此而来。孙先亮成就了二中，还是二中成就了孙先亮？这个问题其实无解。1987年进入青岛二中执教，21年掌舵，孙先亮的理念和二中发展已经无法割裂，只能相互成就。

2010年，青岛二十五中改名青岛二中分校。接手二中分校管理被许多人看成是对孙先亮的一大考验：二中原本就很好，办好二中不算本事，能否把二中分校办好，才是教育理念能否成功复制的检验。

2011年在青岛二中分校春季开学典礼上，学校对那些在青岛市科技创新活动中取得优异成绩的学生和指导教师进行表彰奖励。在2010年秋季的科技创新大赛中，二中分校有一个项目获得青岛市一等奖，有两个项目获得青岛市二等奖。这些成绩，在青岛二中并不稀奇，但当看到这些入学时成绩一般的孩子能够取得如此优异的成果，孙先亮说，自己被感动了。“这些孩子以他们自己的独特智能，为学校教育上了一堂好课。谁说这些孩子不行呢？”孙先亮要求学校为此向参赛的师生，以及其他活动中表现突出的学生颁发特别贡献奖。

“那时，分校的图书馆已经有几年没有开放了，当我走进图书馆书时发现，崭新的书没有一本有被借阅的记录。”孙先亮听说，分校已有很多年都没有组织艺术节的活动，更没有其他的任何文化活动。为了让那些已经被学习压得喘不过气的孩子们找到自信，孙先亮用丰富的校园生活进行调节。“即使我们不能给孩子一个优异的学习成绩，我们却可以给孩子一个全面的素质；即使我们不能给孩子出色的素质，至少我们可以给孩子个性发展的机会和阳光灿烂的心态。”分校明确提出了促进学生全面发展和个性发展的要求，2013年起进行学院制教学，通过课堂改造、课程体系建设、学生社团建设等给学生的发展提供支持。孙先亮给老师们讲，中国有句古话叫“哪壶不开提哪壶”，教育就是要做到“哪壶开了提哪壶”，永远盯着每个孩子的优点和长处，使孩子收获成功的体验与激情，让孩子在充满信心与兴趣中获得更好的发展，做到扬长抑短。（青岛日报/观海新闻记者 赵黎）

《我心依然》

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

非常感谢大家对我卸任校长的不舍和祝福！这一段时间以来，我深深感动于各位对我的关爱与留恋，许多次我让自己原本只是潮湿的眼睛，任其决堤般地放纵。因为，我完全放下了自己，不再需要刻意控制自己激动和感动的情绪表达。这是我做二中人、做校长的最大幸福所在，我真实地感受到了一颗全部投入事业的心，做了最好的注脚，最终赢得了极高的尊重。

从2000年7月17日，开始主持学校的行政工作到今天，我在校长这个岗位上已整整21年了。我是如此幸运，能够在这样一所享誉中国乃至世界的名校终生为之服务；我是如此幸福，陪伴优秀的同事们穿过了一道又一道山谷，一次又一次地超越了时代，登上一个又一个的巅峰；我是如此骄傲，与才华绝伦的二中学子相伴一个又一个三年，你们丰富了我教育的爱与智慧；我是如此自豪，与理解并支持二中教育的优秀家长们，一起交流与探索学校与家庭教育的共舞，升学教学与素质教育的平衡，共同为孩子们撑起了天赋自由绽放的天空。因为所有的人，二中教育于我而言没有遗憾，只有激动与感恩！

二中教育一路走来，始终是志同道合的老师们鼓舞了我。我是一个理想主义者，也是一个完美主义者。素质教育不仅是每个学生的未来，更是国家和民族的未来。曾经，二中的素质教育受到了激烈的批评，遇到前所未有的挑战。我徘徊过甚至想到了辞职，寝食难安的时日，是老师们“坚持不动摇”的信念鼓舞了我，是老师对课堂教学持续改革的热情坚定了我。曾经，我不知道该走向何方时，是老师的意见和建议拨开了迷雾，让我有信心为老师们的智慧承担起自己的责任；曾经，当学校的改革创新遇到阻力和压力时，是老师们用实际行动支持，让我有勇气把教育创新的使命履行下去。许多年来，全体二中人以敬业奉献的精神、敢为人先的气魄、卓越超越的品格，承担巨大的身心压力，付出了超常的拼搏和心血，为二中这片教育的天地开疆拓土，成为时代教育的领导者。老师们的精神品质、教育情怀和无私境界，深深鼓舞了我，让我义无反顾，坚定前行。衷心感谢亲爱的同事、战友、朋友们，正是你们让二中教育在时代前沿的路上一骑绝尘！

“每个学子都应当得到最好的培养”。从我做校长之时起，就笃定了学生“终身发展”教育理想，因此，打造全面发展、个性发展和主动发展的教育平台，就成为了我的教育自觉。伴随时代改革的大潮，我把自己对教育改革的思考，聚焦为对学生人性价值、内在潜质和发展需要的研究，把尊重激发学生与创造自主发展、个性发展、创新发展的开放环境融为一体，升华为“自主、开放、创新、卓越”的“山海文化”。二中的教育因为学生发展潜质而独特，二中的校园因为学生发展需要而精彩。二中的学子们，则以自己的独特才华，诠释了二中教育的真谛。“二中三年，奠基学生未来三十年”。你们不仅在三年的二中时光里，独立思考、彰显个性、赋能未来，创造了一个又一个奇迹；而且在未来人生道路上，你们高扬理想、宏图大展、成才报国。二中教育的价值，在你们身上获得了最好的回应。“世界由你创造”、“贡献未来世界”是我对你们最大的期望！感谢你们的青春陪伴，感谢所有二中学子带给我的快乐与幸福！相信你们会一路高歌，无畏前行！

二中的教育一直踏在教育规律和教育方针的节奏上，在我的内心深处，国家民族的未来始终都是我做教育的最大支点，学生发展从来都是我做教育的最大动力。我从未后悔自己所做的教育，从未后悔过自己所付出的心血，从未后悔过与二中师生同行一程！

二中必将开启新的时代。新的领导和管理团队，年富力强，朝气蓬勃，信心百倍，终将带领二中开启教育的新未来。我相信，二中的未来会更加美好！我愿以最大的努力支持二中的发展！

为了二中，全力以赴。我心依然！（孙先亮）

责任编辑：杨海涛