前一段时间，一位博主问了大家这样一句话：“还记得艺术创想的尼尔叔叔吗，是你们的童年吗？”
没想到，就是因为这句话引发了很多网民的共鸣：
◆ 谁小时候不想拥有一桶万能的白乳胶呢？
◆ 童年回忆！又到暴露年龄系列
◆ 动手三件套：报纸、卫生纸、白乳胶……
但最让小编印象深刻的，是几位网友复述“尼尔叔叔”在节目中，对小朋友说的几句话：
◆ 我们需要很多很多的胶带将它固定住……没错，就像这样
◆ 就像这样！对，就是这样！还有（停顿）这样
◆ 别忘了，你不一定要成为伟大的艺术家，也能创造出同样优秀的作品来，好好享受创作的乐趣吧。
◆ 你可以自己试试看，你一定能做到……
这几句不经意的话 ，又让我重新看了一期节目，并同时做了一个手工↓↓
我不禁想到：为什么这几句简单的鼓励的话，会让我突然这么“冲动”和心潮澎湃呢？
当我看网友评论的时候，突然明白了，鼓励对于当时还是孩子的我，有多么重要！
01.
鼓励对于孩子有多重要
记得去年年底，一位小朋友的视频在网络上大火。视频中，这位小朋友和妈妈谈论着“长大后的规划”。
儿子：如果我考上清华呢？
妈妈：那妈妈就很为你骄傲呀。
儿子：如果我考上北大呢？
妈妈：也会很骄傲的。
儿子：那我考上地瓜呢？
妈妈: 如果你把地瓜烤的又香又甜又软又美味的话，我觉得也是可以的，也会为你骄傲的。
儿子：以后我就当个烤地瓜老板。
妈妈：哈哈哈哈，那恭喜许果果有了新的愿望。
妈妈的回答真的太暖了，这段视频也引来了众多网友的点赞，对妈妈的做法一顿夸夸夸。
考清华北大是美好梦想，“烤地瓜”同样为孩子而骄傲。因为无论孩子做什么，只要认真而努力，都闪闪发光，都是值得鼓励的。也正是妈妈的这份有爱的回应，孩子的眼中才闪烁着可期的未来。
之前，有老师给小朋友们上了一堂梦想主题课。当问到“你的梦想是什么” ，孩子们开始兴高采烈地说起来。
有的说：“我要当宇航员，去太空里找黑洞。”
有的说：“我要当警察，把所有的坏人都抓起来。”
有的说：“我要当医生，每天给病人打针。”
还有的说我要当钢铁侠，我要当公主，我要当骑士······
孩子们的梦想五花八门，有一个小男孩有点不一样。
他一开始站起来，兴奋地说：“我想当一名快递员……”
话还没有说完，孩子们哄堂大笑，“快递员有什么好啦”、“一点也不厉害”……
这个小男孩的脸一下就红了，小手紧紧攥着衣襟，支支吾吾想要反驳，却又不知道该说些什么。
老师让全班安静下来，握着男孩的手，问他：“为什么想当快递员呢？”
等了半天，男孩才慢吞吞地认真地说：“送快递可以让别人快乐，乐迪就是这样的。他把包裹送到小朋友手上，还帮助他们解决各种麻烦，我也想像乐迪一样，帮助别人，让他们快乐。”
当孩子谈及梦想的时候，孩子向往成为“大人物”，家长会竖起大拇指，夸他们有志气。
可是，当有孩子向往那些我们认为“普通”的职业时，有的家长会习惯性地给孩子贴上“没志气”的标签，然后拼尽全力去纠正。
其实，愿望对于小小的孩子来说，重要的不是成为谁，而是如何因为梦想而变得更好。家长与其拼命地“否定”、“打压”孩子稚嫩的想法，不如多给他一点鼓励和信心，让他在人生的道路上，走得更宽、更从容。
02.
鼓励孩子，是个技术活
在《儿童的人格教育》 一书中有这样一段话：
认可孩子的独特性，给予孩子爱，尊重和平等感，鼓励孩子纠正错误和发展能力，指导孩子在奉献中发现意义，给予孩子合理的成长挑战，允许他按照自己的速度成长，教育孩子做力所能及的事情，并富有合作精神。
这样，孩子会有一种安全感和被认可感、在征服困难中感到自己的力量，在成就和奉献中感到满意，不害怕尝试和失败，并以安全和友善的眼光看世界。
现如今，家长们都知道要常常鼓励孩子，但是很多家长们发现，鼓励的效果不如人意，自己想尽办法去鼓励孩子收效却很一般。
是“鼓励”的效果被扩大了？还是其实是家长并不会使用“鼓励”这项技能，先来看看一些家长的问题：
家长1
“我在家庭教育的书上看到说，'当孩子没做好或者做错事时，父母也应该鼓励为主'，我实在想不清楚，他都做错了事情，我气得要命，要怎么鼓励他啊？不是应该严厉地指出错误，帮助孩子改进吗？”
家长2
“我希望孩子做个什么事，他不愿意，我就想着鼓励鼓励，能让孩子好好干，结果孩子并不理我这一套。”
家长3
“我也很想鼓励孩子，但是怕孩子骄傲翘尾巴，不知道怎么能避免让孩子骄傲自满。”
家长4
“当孩子完成件什么事情，我特别想好好夸夸她，但是说来说去只会说‘你好棒哦’，其他就不知道该怎么说了。”
这些家长的鼓励，到底哪里出了问题呢？
家长1：没有看到“当孩子面对挫折和困难时，鼓励可以让孩子更专心更有能量地面对问题”。
家长不接受错误，看到孩子出错时，他们比孩子更多地感受到了挫败感。面对巨大的挫折感，家长甚至觉得应该去惩罚这个带给他们强烈负面感受的孩子。
所以“严厉地指出错误”中，很难说“报复”和“帮助孩子的提高”的比例到底如何。如果父母没有办法正面挫折，自己还处在畏惧挫折的状态，必然没有办法指导孩子正确面对挫折。
家长2：把鼓励当成了控制孩子的手段。
鼓励不是控制孩子的方法，不是孩子达到了父母要求后的奖励性表扬，不是孩子要去讨好父母后换取的认可，更不是明明出现了问题和障碍父母还视而不见用那句“你可以的”敷衍孩子让其继续。
如果父母认为只有他们认可的东西是值得“鼓励”的，其他都是不值得的东西，那么“鼓励”就沦为了父母控制的工具。
家长3：认为“压力”比“鼓励”更有效。
家长不仅对“压力”抱有不合实际的幻想，还看错了鼓励的作用。家庭教育更倾向于“给予压力”“用贬低来激励孩子”这样的教育观念。
在父母怎么都不会满意的压力之下，孩子会认为“自己怎么努力父母都不可能认可自己，那自己真的是差很多”。这样的孩子觉得自己不可能成就什么事情，不可能达成什么成就，而自暴自弃；要不就极力都要证明自己，在追逐成功的执念下很容易迷失自我。
家长4：弄混了“鼓励”和“表扬”。
这是很多家长都出问题的地方，大家经常混淆这两者。鼓励不是流于表面的一句“你真棒”“做得真好”。
鼓励的目的在于让孩子能深切感受到自我的价值，建立一个自信的自我，相信自己能找到资源，给自己创造幸福感，并有足够的能力完成任何想完成的事情（学业、能力扩展等）。
要鼓励行为，即“你很努力的做了”，鼓励过程和态度。而表扬的内容指向于完成了的结果和成效。
03.
鼓励孩子，家长可以这么说
看过一句话：“真正的好父母，嘴上都有一条拉链。因为他们深知，不经意的一句话，就可能影响孩子一生。”心理学家罗森塔尔亦曾警告过我们：孩子终将活成我们嘴里描述的样子。
那么 ，如何在恰当的时候鼓励孩子能让他们更积极努力、爱学习、更内心强大呢？
1、让孩子积极努力
夸聪明不如夸努力，夸笼统不如夸具体：
“尽管很难，但你一直没有放弃。”（看到孩子的坚持。）
“你坐在这里两个小时了，很耐心地在拼这些小积木，你真的很专注。”（让孩子知道自己是可以专注的。）
“你这次考试成绩提高了，你考前做复习计划，你真的很认真。”（帮孩子看到自己进步的原因。）
“我注意到你主动收拾好了玩具，这就是自觉。”（突出孩子的自觉。）
“你在XX上进步了很多呢！”（及时肯定。）
2、让孩子更爱学习
日常陪读过程中，可以对孩子说：
“你这一行第五个字写得很好看啊！怎么做到的？”（用鸡蛋里挑骨头的方式去看到孩子的优点，并加以强化。）
“虽然你计算比较慢，但是错误少，正确率很高呢！”（觉察法，让孩子看到自己并不差。）
“你不是学不好数学，只是暂时熟练度还不够，多练习就好了！”（用“暂时不行”代替“就是不行”。）
“这次考了69分，说明你还有很大进步空间，相信你下次能进步！”（给孩子信心，帮他看到希望。）
“这次你成绩提高，是因为你听课、写作业都很认真，遇到不懂的就及时请教老师，并且考试前有去复习。”（帮助孩子总结有效的学习方法。）
3、让孩子内心强大
每当孩子遇到困难时，可以说：
“每次考试你都很紧张，是因为你在很认真地对待考试，你想成为更优秀的你。”（帮孩子转换角度看自己。）
“当焦虑来的时候，你是怎么做到坚持完成这件事的？”（让孩子看到自己的耐力和韧劲。）
“你记得有一次，你很勇敢地走过那座独木桥吗？当时你有些害怕，但你最终克服了困难......”（记住孩子那些闪亮时刻，用这些时刻激励他。）
“冲动这个坏家伙，在对你说什么？”（把情绪和孩子本人剥离开，引导孩子跳出来分析情绪，进而掌控情绪。）
“难过来的时候，你是怎么应对的，在怎么样的状态下，你能把难过变得小小的？”（引导孩子看到自己是怎样解决问题的，帮孩子找到自己本来就有的力量。）（来源｜首都教育）
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