编者按：高尔基说“书籍是知识的源泉。”一个有底蕴的现代社会，应该是一个阅读社会；一所有魅力的学校，应该是一所散发着书香的学校。近年来，青岛市各学校多角度拓宽学生阅读领域，多方式推广学生阅读路径，多形式开展学生阅读活动，全方位营造书香氛围，让书香为学生成长注入力量。在世界读书日来临之际，为了展示成果，总结经验，青报教育在线联合观海新闻客户端推出《书香校园系列报道》，展示学校“书香社会”建设成果、让更多孩子学会阅读、爱上阅读。

“作为一所有50余年历史的学校，我们始终走在教学改革前列，把阅读列为学校的一项重要工程。“上清路小学校长王宁说。据了解，近年来，为培养学生爱读书、乐读书、会读书的良好习惯，激发阅读兴趣，上清路小学以课程为主阵地，阅读活动为辅助，探索出一套“多维度”的评价体系，积极营造校园浓厚的阅读氛围。

课程研究为主渠道，探索多样态阅读策略            

在上清路小学阅读计划的实施中，重点依托课程进行了研究。语文课程是阅读的主阵地，上清路小学语文教研组团队依托“课内学法，课外用法”的教学思路，将阅读的理念融入到语文教学研究中。例如，语文教研组针对《草房子》《青铜葵花》等不同儿童文学类作品进行了专项研究，形成儿童文学类整本书 “导读课”“推进课”“汇报课”三种不同课型的模式。通过“导读、推进、汇报”，让学生更好地理解文学类作品，通过老师的引导学习到如何有效地阅读。

在阅读内容上，上清路小学坚持共性阅读为主，保证必读书目普及全员，个性阅读为辅，鼓励开展自主阅读。如，三年级语文教研组抓住“略读文本”展开了专题研究，提炼出的“略读课文三部曲”——充分自读-交流互动-重点赏析，集中解决了略读文本教学的困惑。五年级语文团队结合“阅读策略”单元，提出了“由易到难、由慢到快”的课外阅读训练原则，切实提高整本书阅读的实效。六年级语文团队抓“人文主题和语文要素”“鲁迅单元教学”两个切入点，进行了鲁迅文学的拓展阅读实践，从儿童的角度"走进鲁迅"，从文字的魅力入手，去认识真正的鲁迅。

“悦”享童年，形成多维度评价体系研究部署“双减”背景下高质量开展中小学阅读工作，上清路小学设计了“我的读书瞬间”“和伙伴一起读”“和爸妈一起读”“心仪好书我推荐”等不同内容，详细地记录了孩子小学阶段读书足迹。

上清路小学开展了一些列形式活泼的读书活动，如“悦读秀场”——寻找最美朗读者、 “悦读领航”——图书档案主讲人、“悦读分享”——立志读书海报征集、“悦读沙龙”——图书大集欢乐送等，激发孩子阅读兴趣。不仅如此，上清路小学还结合学校书信文化，开展与贵州手拉手学校书信交流活动，交流读书感受、推荐好书，通过书信的形式演绎经典。

经过几年阅读文化的探索，上清路小学还形成了一套“多维度”的评价体系。在课堂教学中，推行“清童悦读”章评价法，以教学目标为导向，设计评价内容和标准，采取争章的形式落实评价环节。另外，上清路小学从教师指导层面评选“阅读名师”；从课程体系层面评选“星级课程”“领航社团”；从学生阅读层面评选“阅读明星”“书香家庭”“书香班级”。通过评价体系多元化，促进教师阅读指导课的有效性、自主开发校本课程的丰富性，学生阅读、亲子阅读、班级阅读活动的创新活跃性。            

“一定程度上，评价体系是一种激励，并不是一种固定的模式，阅读成果不能简单通过评价而体现。”王宁校长表示。（青报教育在线 高艺璇）

责任编辑：杨海涛