孩子们人人“争做自理小达人”、踊跃分享“自己整理房间”的“奇葩”理由和有趣历程，一个个来自于孩子生活的主题活动提升了他们的自理能力，培养了他们的自律意识；“我和书包交朋友”主题活动中，孩子们了解书的演变、设计书包、学包书皮……每个活动目标都指向培养孩子良好的学习习惯及学习品质。在青岛市李沧区永安路幼儿园（原青岛市李沧区教工幼儿园），这样的场景每天都在发生，这些生动而鲜活的课程内容来源于幼儿园自主研发的幼小衔接《“匝道”课程》。

何为《“匝道”课程》？青岛市李沧区永安路幼儿园园长朱咏梅表示，如果说在幼小衔接过程中，小学是通过“引桥”着力往上拉，那幼儿园就是沿着匝道努力向上跑，幼小“双向奔赴”相会于学习“高速路”，开启孩子有准备、有尊严的学习生涯。为此，该园秉承“将教育融入幼儿生活”的办园理念，不断丰富生活教育内涵，对应小学“引桥”课程，经过一年的探索实践，创建实施了立足于园本《生活教育课程》的幼小衔接《“匝道”课程》。

在变化与需求中寻找课程生长点

幼儿园升至小学是每个孩子读书路上遇到的第一个转折点。

北京师范大学教授钱志亮在“儿童入学成熟水平理论”提到： “入学准备是对孩子入学时身心状态的准备，是孩子进入小学时身心发展应达到的要求，更多指向各种能力的培养与迁移。”课程是教育的载体，教育的衔接要求课程的衔接，幼小衔接教育最终需要借助于幼小衔接课程来达成。

青岛市永安路幼儿园绿城园区与青岛徐水路小学是一对市级幼小衔接试点组合。依托这个平台，双方联合开展了“云端上的徐水路小学”、“新生入学宣讲”等幼小衔接交流活动，教研梳理了孩子从幼儿园到小学的7个变化。朱咏梅表示，这7个变化非常具体，如：学习内容由游戏为主转换成听说读写算拼等知识技能学习。

永安路幼儿园秉承办园30余年过程中积累形成的“将教育融入幼儿生活，引导孩子在生活中习得”课程理念，传承创新，从视、听、运动协调、知觉转换、数学准备、语言沟通、社会适应、学习品质等8种学习能力出发，确定了具体的幼小衔接课程目标与内容，形成了幼小衔接《“匝道”课程”》。《“匝道”课程”》旨在向上减缓衔接“坡度”，以幼儿园主题活动为基本架构，以幼儿为本，尊重幼儿的学习方式和特点，科学适宜地帮助幼儿做好升学准备。

以儿童视角、从生活入手构建实施课程

在朱咏梅看来，课程是从理念到实践的桥梁，做好了顶层设计，还要做好课程构建，让理念落地。她们在与小学老师、校长的交流、“碰撞”中找到了答案。

“书本、吃的、喝的、玩的塞满一书包，很是杂乱”，“新书不‘满月’，就卷边、起毛”……小学老师的“抱怨”，让幼儿教师们找到了课程的萌发点，主题活动“我和书包交朋友”应运而生。该主题活动下包含了“书包里的秘密”、“文具进行曲”、“我是小书迷”等3个次主题、近50个小活动。

2021年6月着手构建《“匝道”课程”》包括“我是劳动小能手”、“我和书包交朋友”、“小学畅想曲”、“时光纪念册”等主题活动，这些主题活动基于儿童视角，立足幼儿生活，真正实现让幼儿站在课程中央的理念。

在课程实施的过程中，永安路幼儿园还特别注重“游戏课程化”与“课程游戏化”的无痕转化，在幼儿园与小学间设立缓冲坡道，引领幼儿在潜移默化中实现从小朋友到小学生的角色转换。今年暑假，幼儿园还将继续完善修订《“匝道”课程”》，如在“时光纪念册”主题中，增添“系列亲子节”活动。未来的《“匝道”课程”》则将逐步延伸到中班、小班，让幼小衔接全时段、全覆盖于学前时段，以更好减缓幼小衔接“坡度”。

家园携手陪孩子走好关键一步

家园携手才能更好助推幼小衔接。永安路幼儿园还积极引导家长摆正心态，配合幼儿园完整实施“匝道”课程；引领家长把握好衔接的关键点，认识到幼小真正的衔接难点是健康生活习惯的养成和良好学习品质的建立。同时，幼儿园还积极引导家长以身作则，和孩子一起做好入学的身心准备。

《“匝道”课程”》实施近一年，永安路幼儿园永安园区、绿城园区、安顺园区、海岸园区4个园区的孩子们获益匪浅，变化显而易见。绿城园区大三班陈恒妈妈说：“在幼儿园帮助下，孩子逐渐学会了帮家长做些力所能及的家务，知道要在一定时间内完成相应的事情，增强了任务意识。”感受到了孩子这些细微、积极的变化，她逐步打消了对孩子入学的焦虑。

永安路幼儿园幼小衔接的探索与实践是李沧教育幼小衔接的典型。近年来，李沧区教体局特别注重双向推动减缓幼小衔接坡度，研究制定了区、片、园（校）三级幼小衔接具体实施方案和推进路径，建构了近80个幼小衔接课程，实现了全区幼小科学衔接参与率达100%。（青岛日报/观海新闻记者 王世锋）

责任编辑：单蓓蓓