为进一步做好幼小科学衔接实验工作，我市于2021年11月确定市南区、胶州市为青岛市幼小科学衔接示范区，在幼小科学衔接的重点、难点领域先试先行，以点带面发挥示范引领作用。半年来，两区市因地制宜，完善相关体制机制，抓好“儿童为本”“双向衔接”“协同推进”“科学管理”等关键词，为青岛推进幼小科学衔接“探”出了各具特色的路径。

抓管理，强机制，构建幼小协同教研格局

为保证衔接的双向性，2015年，胶州市教育和体育局面向各学段发布了《胶州市幼儿园、小学、初中、高中教学衔接实施意见》，从教学研究、教学方式、入学管理、教师专业培训等方面分别明确幼儿园和小学在衔接中的职责，并将各幼儿园、学校的实施情况纳入校（园）长评价和单位年底综合考核。

胶州市组织全市幼儿园、小学教师召开“胶州市幼小衔接教学研讨会”，通过多种研讨模式，深入探究衔接平衡点。学习特点解析式研讨，双向了解儿童学习与发展年龄特点解析式研讨，即通过向幼儿园、小学低年级教师共同解读儿童学习特点和发展需求，在共学中帮助两个学段教师建立一致的儿童观、教育观。

工作经验交流式研讨，碰撞中查找适宜衔接策略。工作经验交流式研讨，即组织学段间相互交流在幼小衔接工作中的创新做法，在交流中以查找适宜的衔接策略。

教学活动展示性研讨，探索中做到教学方式融合。通过幼、小教学活动展示与研讨的方式，让教师相互了解各学段的教学方式，共同学习，取长补短，以达到将一年级教学与幼儿园衔接更紧密的目的。

多学段跨越式共研，树立“长远”衔接观。为保障衔接工作的科学性，在幼小共研的基础上，创新联动教研模式，每年组织至少一次的幼、小、初、高教研员教研经验交流和四学段教师访学活动。多次安排教研员、高初小教师走进幼儿园，了解幼儿园教学方式，观察幼儿在游戏中的学习与发展，跨学段挖掘游戏与后继学习的关联。如在一次游戏活动观摩交流中，高中数学教研员在观察小班幼儿纸杯叠高游戏后深有感触，他在幼儿的纸杯叠中发现了高等数学数序列n维至无穷维递增和递减思维的萌芽。多学段共研，引领教师从终身学习的视角再次反观“幼小衔接”，让研究工作向科学、精准迈进。

抓关键，重长效，科学做好入学准备

双向互动，让衔接更贴近幼儿发展需求。为保障幼小衔接工作更贴近幼儿实际水平，胶州市将每年的9月份和6月份分别设定为幼儿园教师入学追踪月、小学教师入园参观月，鼓励同一辖区的幼儿园与小学形成结对衔接共同体，通过双向自主互动，了解幼儿在衔接过程中的发展状况，让衔接更贴近幼儿成长需求。

幼儿园教师入学追踪，让衔接在跟进中完善。为更好的开展幼儿入学适应性教育，每年一年级开学初，胶州市大班幼儿教师都会走进对口小学开展入学追踪活动。并从课堂观摩、与幼儿交流、与小学教师交流三个方面，了解幼儿适应情况。

小学教师入园参观，拉近幼、小衔接距离。每年的六月份，胶州市小学一年级教师的入园参观月时间。各小学现任或将要任教一年级的教师都会走进辖区幼儿园，与幼儿园教师共同组织班级半日活动，借此了解大班幼儿的年龄特点和学习方式，熟悉学前阶段教育规律，以便更好的开展一年级教学。这项活动实施以来也取得了很好的衔接效果。如胶州市第五实验小学还把幼儿园的区域活动改良后带到一二年级教室，为每个班级开设了“创客室”。不仅让孩子们将幼儿园时对区域活动的依恋得到延续，还为他们搭建了更高一级的平台，让他们在这里尽情绽放自己，发展思维及特长，成为“创新之客”。

入学体验，助幼儿轻松迈过“转折点”。胶州市将入学适应性准备在形式上进行了拓展，从幼儿亲身体验入手，创新实施了“幼儿入学体验周（月）”活动。利用每年小学暑假初期校舍闲置的时机，将小学校舍面向辖区幼儿园开放，幼儿园可带领大班幼儿开启一周到一月不等的入学体验活动。

从深度熟悉学校环境，消除幼儿初入学的无措感；减少关注，帮助幼儿转入“新角色”；体验小学学习情境，直观感受小学学习氛围三层次帮助幼儿初步体验小学生活。

品质养成，为幼儿奠定良好适应基础。《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，要“重视幼儿的学习品质”，为幼儿的终身学习与发展打好基础。良好品质的养成需要一个循序渐进的过程，内容由少到多，逐渐定型。针对幼儿入学适应出现的典型问题，胶州市明确了应从时间观念养成、倾听与表达能力培养、专注力、自主意识形成等方面进行有意识引导，从小培养幼儿良好的行为习惯。胶州市组织教师进行了集中反思与讨论，帮助教师树立从小班开始就做好持续衔接、渐进准备的理念，走出“幼小衔接是大班独有工作”的误区。如小班开始就引导幼儿大胆表达；通过生活体验、游戏等形式让幼儿知道别人说话时要认真听，不随意插话和打断；入园后鼓励幼儿自选餐点、自己清洗碟杯、自己穿衣服、整理玩具等等。同时，尝试深入挖掘一日活动各环节的教育价值，从“低、小、实”处着手，帮助幼儿养成受益终生的良好品质，将立德树人根本任务落到实处。

抓宣传，巧用力，转变家长教育观念

家长对幼小衔接工作的认识是否科学，是制约衔接工作顺利开展的重要因素。为有效转变家长观念，胶州市深入各级各类幼儿园开展家长调研活动，了解家长在孩子入学衔接中的困惑与问题，并针对问题，多举措做好家长宣传工作，转变家长教育观念。

幼小名师齐聚力，帮家长树立正确的衔接观。胶州市分别向教师和家长发放问卷，查找幼小衔接家园共育工作中存在的问题，立足实际进行有效指导。通过对问卷的汇总与分析了解到：很多教师认为家长工作太难做，原因是很多家长太重视孩子学业学习、沟通有困难。很多家长则表示：虽然深知幼儿园游戏的重要，但对幼儿园彻底去除小学化存在很多疑虑。针对这一问题，胶州市成立“全市家庭教育讲师团”，由小学教研员、小学名师，幼儿园教研员和名师组成团队，对全市幼儿园开展订单式家教讲座。通过小学、幼儿园名师的共同引领，帮家长树立正确的衔接观。

家长进小学课堂，观摩体验中转变家长教育行为。在调查中发现，幼儿园“去小学化”了，但是家庭教育还是存在很大程度的“小学化”行为，多半家庭都在“识字课”、“衔接班”中“抢跑”，忽视了生活和游戏的重要教育意义，不利于孩子的健康成长。针对这一现象，胶州市组织了大班家长进小学课堂活动。每年九月份，由各幼儿园为主体组织大班家长走进一年级课堂，了解已经入学幼儿的适应情况和小学目前的教育方式，帮助家长在亲身体验中打消顾虑，转变家长家庭教育行为，还孩子童年本真。

立足本土，按需送训，保证幼小衔接指导有实效。针对各级各类幼儿园幼儿家庭的不同状况，胶州市鼓励各园实行多通道、个性化服务，如微信推送、村庄广播站、工业园家长学校、个别家访、家庭互助小组、幼小衔接家教咨询大集等保证科学的幼小衔接理念走进每个家庭、每位家长，并吸引家长参与幼儿园活动，了解幼儿园教育的独特性。

幼小衔接工作还需要在反思与改进中不断探索和实践，下一步胶州市将在省、市教育主管部门的指导下建立顶格协调的保障机制，推进全方位幼小衔接；继续发挥幼小共研优势，建立教研员、教师双交流机制，以融合视角推动全市幼、小教学改革和衔接课程的建设研究；让衔接研究更务实、更落地，在科学衔接中促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长！（青岛日报社/观海新闻记者 王沐源）

责任编辑：杨海涛