01.

人民日报公布了一组数据：

“大约每 4 个孩子里，就有一个检出抑郁。”

是不是触目惊心了？

之前，一听说抑郁，会觉得这种事情离我们很远。

但这两年，抑郁的孩子，越来越多。

孩子还未成年，精神却已经不堪重负，这不得不说是一种悲哀。

高抑郁率的背后，是一个个被日常焦虑情绪绑架的无辜孩子。

我的一位对儿童心理非常熟悉的朋友就提过，在他看过的孩子里，很多都经常说5句口头禅：

1、烦死了/愁死了/累死了。

（充满无力感，有些孩子很暴躁，有些孩子是心力交瘁）

2、真没意思。

（干什么都没有精神、提不起兴趣）

3、我没胃口/不想吃东西。

（经常性的食欲不振，可能是身体发出的信号）

4、我真没用/都是我不好。

（没有自信心，对自己和人生感到失望，容易习得性无助）

5、我睡不着/总夜里被噩梦惊醒。

（经常性的失眠，很可能是心理压力过大导致的，也会严重影响孩子的学习效率）

这些负面情绪，它们看不见摸不着，却附着在孩子身上，影响他们的成长质量，甚至有一天会突然压垮孩子。

美国心理学博士布丽吉特·沃克在《帮孩子摆脱焦虑》这本书中说：

“孩子大部分的负面情绪，都跟焦虑有关。”

焦虑，会以五花八门的方式在孩子身上体现，像压抑、逃避、害羞、叛逆、悲观甚至缺乏自信、生气等情绪反应，都是孩子们应对焦虑的方式。

孩子学习、成绩都很重要，但让孩子在情绪上保持“日常健康”，也是父母们不该疏忽的一面。

02.

焦虑有好有坏

日常，遇到孩子一些“不要紧”的情绪纠结，比如：

因为各种原因不愿学习；

惧怕上某个老师的课；

跟朋友之间有社交问题……

你是不是也这样安慰孩子：

“没事，过段时间就好了。”

可事实上，焦虑和抑郁，就是会因为这些小情绪小问题没及时解决，结成了一个个“疙瘩”，最后越缠越大，导致孩子再也无力解开心结。

焦虑是慢性的，它不会随着孩子的成长消失，并且它们会隐藏，会转移，会反反复复。

也正是因为这样，导致很多父母误以为，焦虑会随时间推移自己消失。

如果父母不管不问，任由孩子被忧虑、恐惧、内疚等情绪支配。

他们很可能在时间推移下，身心疲惫，意志消沉，甚至抑郁，对生活学习感到绝望。

那么，是不是孩子所有的焦虑情绪都有害呢？

也不是。适度的焦虑，反倒能提升孩子表现力。

比如“孩子害怕成为倒数第一”“不想输掉一场比赛”或“害怕明天演讲不好”，他们会在这种紧张的情绪下，激励自己表现的更努力更谨慎一些。

一个大原则是：

只要这些焦虑不影响孩子的正常生活，大多都是无害的。

03.

管理焦虑是孩子的终身课题

1、给坏情绪，起一个“焦虑绰号”

在我们惯有的思维里，孩子对某件事敏感、焦虑、不喜欢，我们就要避免孩子接触这类事物。

但行为心理学家们认为：

让孩子适当“暴露”在这种焦虑或不喜欢里，能帮孩子从心理上“脱敏”。

对待小一点的孩子，可以试试给焦虑起绰号的办法。

比如，孩子有社交焦虑，父母就可以用轻松的语气，游戏的形式，给这种焦虑，起个名字叫“懦弱虫”。

日常引出各种情境，让孩子做好打败“懦弱虫”的心理铺垫，比如：

父母：“晨晨，你想加入同学们的游戏，可是‘懦弱虫’又出来阻止你了，怎么办？”

孩子：“嗨，你这个‘懦弱虫’。”

父母：“快想想办法，怎么赶走它。”

孩子：“我先深呼吸。”

父母：“可‘懦弱虫’不怕深呼吸。”

孩子：“那我就试着小声打招呼。”

父母：“‘懦弱虫’有点怕了，但还不够怕……”

这样的情境预演，能增强孩子面对焦虑的心理素质。

孩子害怕、担忧、不自信时，都可以用这种办法来“脱敏”，这样，再遇到被焦虑裹挟时，孩子就不至于一时心急，走上极端的路了。

2、智慧对话

大一点的孩子，就要着重于纠正那些导致焦虑的错误认知了。

我们可以用 3 步智慧对话来进行：

第一步，帮孩子识别错误认知。

比如，孩子做错了事，他可能会担心家长惩罚，担心老师批评。

在察觉到孩子有焦虑情绪时，可以先鼓励他把自己担心的结果，原因画下来，或写下来。

这是因为，孩子往往很难判断自己的思考过程，这个梳理过程，能让孩子清晰地看到：

我为什么不愿去学校；我为什么不喜欢XX老师的课……

这看上去好像很简单，但解决问题之前，梳理的这一步，必不可少。

第二步，苏格拉底之问。

接下来，就要像“苏格拉底”一样，向孩子提出一系列关于焦虑的问题，引导孩子批判性思考。

这些问题，尽量不指责，并且鼓励孩子换一种方式思考。

比如，孩子每次考试前都担心考砸，我们就可以用类似问题启发他们：

“你怕考砸，每次的考试成绩都跟你的担心一致吗？”

“考砸这事，有多久没发生了？”

“你怎么知道每次都考砸呢？”

想一想，这种担心是不也有错的时候？

这些启发、协作式的提问，能让孩子慢慢卸下固有思维，重新认识客观事实。

第三步，总结“金句”。

把启发孩子结果，用简短的“金句”总结出来，越短越好，最好朗朗上口，让孩子很容易记住。比如：

“我没有水晶球，所以并不能预知未来。”

“我朋友没跟我打招呼，说不定是他走神了。”

一切都有可能发生。

有可能，但可能性微乎其微。

这些金句，能让孩子在接下来的事情中，多一些笃定，慢慢认清客观现实。

这些小技巧技能，都是从不同维度，帮孩子加强心理建设，让孩子尽量回归客观认知。

“真正的勇敢，不是不害怕，而是明明很害怕，也要敢于面对和尝试。”

责任编辑：李慧