教师是兴教之本，立教之源。为助力教师二次成长，打造一支“科研引领+”的高素质专业化教师队伍，在校本培训工作中学校一直把握“三个坚持”，努力实现“三个突破”。

坚持制度保障，努力实现学校师训管理新突破。学校制定PARR+教师成长计划，以行动研究和课题研究为培养主线，按照“个性培养、协同发展、培练结合”的原则，采用新师徒“PARR+”模式，全面提升培养人选的师德修养、教育教学理论素养、实践创新能力和个人的可持续发展能力。

除PARR+教师成长计划外，学校从2020年9月以来接连制定《教师“十项教学专业能力”提升训练方案》、《青蓝教师培训方案》、《青岛53中师徒培养方案》、《希沃白板培训方案》等多个培训制度，并不断完善教科研制度、课题管理制度，调动了广大教师的教科研工作积极性，使教科研管理更加科学化、精细化和实效化。

坚持理念引领，努力实现教师科研能力新突破。学校以问题为导向，以课题研究为抓手，形成多渠道、多层面、多梯度的课题研究网络。在“一轴两翼”发展思路的引领下，整合校内优质师资，引进高校专家，在九年一贯制课程体系改革，育人体系改革，评价体系改革等方面积极开展课题研究；通过开展“发现身边的科研”主题活动，促使教师以有价值的问题为导向，关注理念和行为，使课题研究融入课堂教学中，使课题研究草根化，常规化。在做好市区各级课题工作的同时，鼓励各教研组和35岁以下青年教师个人进行校级“微课题”研究。

通过读书沙龙、教师卓尔讲堂、通识培训或先进教学成果案例，认真研讨《基于理解的教学设计》中的先进教学理念，将理念与教学实践有机结合起来，坚持理念先行，强化教师“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。”的科研意识，引领教师科研能力跨越式发展。

坚持多维培训，努力实现教师专业素养新突破。借助学校自有的名师工作室、骨干教师团队的引领和示范作用，依托青年教工俱乐部和教师成长共同体，搭建教师交流的研修平台，开展“以问题为导向”的精准化培训，辐射引领不同梯度教师成长；邀请名家进校园，加大“参与式”专题培训、个性化培训的力度，让教师真正成为培训的主体，在头脑风暴中实现自我提升；创造机会，让教师走出去学习先进地区和学校的经验做法，开阔视野、转变观念，创新性地开展工作；以赛促学，以赛促练，通过青年教师基本功大比武、师徒同课异构等，打造五三学科品牌，努力实现教师专业素养新突破。

（来源：青岛第五十三中学）

责任编辑：杨海涛