“拔尖创新人才培养是一个老话题，被反复提及；但至今我们还没有形成一整套成熟的拔尖创新人才培养制度。拔尖创新人才供给不足，始终是我们面临的一大瓶颈。要想实现教育高质量发展，支撑经济高质量发展，实现中华民族伟大复兴，拔尖创新人才培养必须取得新的突破。”全国人大代表、吉林外国语大学校长秦和指出。

在秦和看来，拔尖创新人才培养是一个链条，要从学前抓起，贯穿整个基础教育，并延伸到整个高等教育阶段。围绕拔尖创新人才培养，许多中小学和高校进行了探索。但总体而言，没有真正形成合力。他建议，建议国家层面进行系统设计，打通基础教育和高等教育的壁垒，注重在招生、课程、教学、评价等各方面更好地衔接，让拔尖创新人才培养前后接续，避免半途而止。特别是在考试招生制度改革中，加强普通高中教育与高等教育的衔接，为拔尖创新人才培养创造有利条件。

“拔尖创新人才培养，需要发挥政府统筹作用，加强资源整合，但同时也要充分发挥学校的主体作用，赋予学校充分自主权，鼓励和支持学校结合实际大胆探索。”对此，秦和建议，强化学校主体作用，遵循拔尖创新人才培养规律，打破僵化的、“一刀切”的管理模式，科学安排课程、师资和教育教学活动，在创新人才识别、选拔、培养等方面形成一整套制度安排，形成拔尖创新人才培养的良好生态。同时，要正确处理拔尖创新人才培养和均衡教育的关系。既要努力办好面向全体学生的教育，还要注重英才教育，特别是要重视智力超常儿童教育，避免在教育实践中把二者对立起来。

“拔尖创新人才是国家核心资源、核心竞争力，是世界各国关注的重点。培养拔尖创新人才，必须自力更生。同时，我们培养的拔尖创新人才，必须具有全球竞争力，不能故步自封。”秦和建议，在拔尖创新人才培养上，要有开放意识、全球视野，要千方百计从国际上争取一流资源、一流人才为我所用，培养具有国际竞争力的顶尖人才。有关部门应着眼拔尖创新人才培养和重大科技创新，对教育对外开放进行系统谋划。

（中国教育报 记者 唐琪）

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