“30班初中调整为45班九年一贯制学校”。 “咱们这里要变成热点学区了! ”近日,市北区滨海新区的居民有了热议的话题。虽然这所公办学校还没开建,但“九年一贯制”几乎成了热点学校的代名词。
十年间从“路人”到“巨星”
发展
2011年,青岛第五十三中学和青岛师范附属小学创办九年一贯制学校,这是青岛市第一个九年一贯制学校。“孩子小学和初中都在一个校园里上学。 ”这是当时家长们对“九年一贯”的理解。然而变化并不只在于“同一校园”,师资贯通、课程衔接、社团互动……很快,学生就尝到了甜头。而且,除了同一校区里师范附小的学生直升入五十三中,学校还招收片区内东胜路小学、辽源路小学、山东路小学三所学校的小学毕业生。
如果说五十三中的发展和自身的名校光环有关,那么启元学校的开办更能体现出九年一贯制学校的优势。2013年,启元学校招生,九年一贯制好不好?周边居民仍在观望。招生第一年,学生和老师的数量加在一起一共只有123人。新学校靠师生的努力开创局面,前几届毕业生的升学率在全区名列前茅,大量优质生源涌入,学校现在已经发展成两校区近2500名师生的超大办学规模。
有了五十三中和启元的例子,青岛滨海学校、市南区琴岛学校、市北实验初中、市北中学这些九年一贯制学校几乎办一个火一个。滨海学校2020年首届初中毕业生的升学成绩冲进了“第一阵营”,市南区琴岛学校招生电脑派位,143人报名争取74个学位。崂山育才更是带动周边成立热点学区。从近年来的招生数据分析,滨海学校、市北实验初中、市北中学等九年一贯制学校,小学部直升初中部的比例达96%以上,有效缓解家长焦虑,消除小升初压力,为今后区域内学校优化布局调整提供了大量的实践经验。目前,公办九年一贯制学校市北区有5所,市南区1所,李沧区2所。
九年一贯制到底好在哪
探究
九年一贯制学校为什么这么吸引人?“小学和初中在同一个校区上学”显然不是重点。目前,五十三中已经实现了一轴两翼办学模式,一到五年级基础学部的学生在南京路西校区原师范附小校区上课,六七年级衔接学部在鞍山路校区,八九年级毕业学部在南京路东校区。启元学校也有东西校区,市北中学是将六七年级学生安排在新校区。
“九年一贯学校中考成绩好。”采访中,大多数家长给出的答案简单直接。已经有毕业生的这些学校,确实都有这个特点,但家长看到的表象下面,是九年一贯制学校课程的有效衔接,育人理念的一以贯之。
按照教育局统一的安排,九年一贯制的教学进度和普通小学初中一致,并不能在六年级学习初中内容,但在小学高年级开展的衔接课程是取胜关键。在市北,所有九年一贯制学校都将六年级和七年级设为衔接学段,引导六年级学生适应初中的授课方式、知识体系,甚至是上课的节奏。为尽早让小学生了解初中课程,各学校开发特色鲜明、形式多样的引桥课程。
想要成绩好衔接是秘诀
答案
六年级的学生在做什么?许多人的毕业季并不轻松。上辅导班,提前学初一的知识,语数英不能落下,历史、地理这些学科知识得早积累,至于物理、化学,更要提早培养兴趣。在九年一贯制学校,学习习惯的养成、兴趣的引导是贯穿各个年级的内容。虽然六年级不提前学初中知识,但初中对同一个知识点的考察要求已经渗入到课程里。 “比方说英语,小学英语学了大部分时态,到初中,再学一遍,但考察点更细致。那么在小学高年级,就可以引导学生多去了解相关内容,多做思考。 ”一位英语老师介绍,中小学各学科都有重叠的知识点,和提前学新课比,做好衔接工作,事半功倍。“知识基础扎实,孩子今后的发展错不了。”五十三中副校长姜新海追踪过毕业生的发展,高中学校反馈说学生有内驱力,学习习惯和方法良好,两年里,有3名学生考入清华、北大。五十三中设置了卓尔课程体系,4个板块、10个方面的几十门课包含了从小学到初中的所有学校课程。从三年级开始,就引导学生树立远景目标。在六七年级引进博士工作室,培养学生对科学领域、工程领域、人文领域的兴趣。
课程体系灵活衔接
核心
一所学校持续的生命力来自于课程的开发与建设。九年一贯制办学让课程体系有了实施空间,学校将九年成长的发展路径统筹规划,突出每个年龄及学段的特点,减少了衔接的交叉和磨合,避免了小学毕业进入到新中学的环境和心理上的新适应、新磨合等问题,能够在实现中小自然过渡、课程有效衔接方面,发挥了中小同校的优势,形成中小学成长共同体,在学生的成长衔接中发挥最大效果。
“孩子小学参加管乐团,到初中,学校只有民乐团,单簧管的特长不能发挥,渐渐地,也不爱学了。 ”一位学生家长告诉记者,九年一贯制学校就不会有这样的问题,稳定的环境更利于学生做长期规划。
学生在一所学校学习九年时间,发挥好家校联合育人的作用就显得尤为重要。学校定期召开家长会、开放家长课堂,通过线上、线下多种途径提高家长对学校的参与度与认可度。特别在衔接学段,针对衔接过渡期容易出现的问题,开设专家讲座,提高家校联合育人的实效。
管理架构重塑促进融合
背后
九年一贯制学校如何确保原本相对割裂的两个学段有机融合,是学校良好运转首要保障。
市北区就推行了纵向学段管理,横向搭建管理工作组,干部师资一体化发展。除了将各年级分为基础学段、衔接学段、毕业学段。市北区将初中部干部安排至小学部担任执行校长,小学部干部在初中挂职副校长,在教师梯队建设、名师培养等方面结合学段、年级特点,组建全学段学科名师成长共同体,辐射引领不同梯度教师成长,经常性开展跨学段的“大教研、大集备”教学业务培训活动,交流先进教育理念、教学方式和科研方法,迅速提升干部教师一体化发展水平。
青岛启元学校校长周韫轶介绍,启元学校对学校管理机制、组织架构划分进行共研共商,形成管理共识。确定“扁平化+矩阵式”的组织结构,设立“级部+事业部”的双部管理模式。学校改变了分管工作等级制管理模式,采用“1+N+X”的模式。记者从市北区教体局了解到,未来新建学校如果具备条件将首先考虑九年一贯制。(观海新闻/青报全媒体记者 赵黎)
实习编辑:陈笑蔚
责任编辑:杨海涛