作为第56届高等教育博览会的重要组成部分，拔尖创新人才协同培养论坛、数据驱动高等教育高质量发展等多个论坛举行。论坛上，众多业界大咖围绕创新人才培养以及数据驱动赋能教育发展等热点话题做了主题分享。

北京大学原副校长林建华。

“现在经常讲创新、拔尖，但很多东西不是‘拔’出来的。”高博会拔尖创新人才协同培养论坛环节，北京大学原副校长林建华围绕“教育的核心是解放心智”主题做了分享。他认为，“人有自己的内在潜力、内在的求知欲望，教育应该做的是释放、引导，让学生的创造潜力真正释放出来，这才是教育最本质的东西。教育的核心是解放人的心智、释放人的潜力，让受教育者真正成为有创造性、有能力的社会主义建设者和接班人。”林建华说。教育已经成为一个国家竞争力的基础，成为社会经济发展支撑的基础，同时也是国家安全的基础。“真正要保持国家发展和国家安全，必须要有高质量的教育，必须培养出更具创造力的人才，必须要在社会、经济、政治等关键领域有一批人才支撑，这是教育工作者必须要面对的。”林建华说。他还提到，任何一个社会对教育的制约都会存在。这种情况下，需要坚持底线的思维，调动各方面的积极性，真正把教育做好。他表示，人才培养的不确定性在于人才培养是主观的，教育是个人的、是心智的、是主观的。教给学习者的东西，他到底能够接收多少？是靠学习者的主观。他认为，回归大学教育的初心，最重要的不是在于学生知道了什么，而是在于学生能否创造性地去思维和行动。过去对学生的评价总是集中在知识上、集中在学生学到了什么，今天的教育和未来的教育应该关注学生创造性的思维和行动。

对于“拔尖创新人才协同培养”话题，东北大学原校长赵继认为，未来卓越工程教育需要关注引领性、多样性、开放性和实践性等问题。工程教育引领性就是要面向未来，就要与时俱进，要追求变化，要主动求变，不求变就会被淘汰。多样化不仅仅是学校的多样化，还有类型的多样化、特色的多样化，而技术的发展和科技的进步为这种多样化提供了手段和可能。世界正处于第四次工业革命的起点，也正面临着百年未有之大变局，全球化和数字化将影响所有学科的所有工作、问题和方案的解决，特别是跨学科网络和合作模式的扁平化将消除工程领域的学科划分。工程教育特别是理工科大学应当变得更加具有社会参与度和办学开放性，以保证和世界的联系。工程教育必须专注于工程的核心知识和能力的获取与发展。设计、开发、制造、运行和创新等能力只有通过实践和体验才能获得。

华中师范大学副校长夏立新则认为，信息技术与教育教学深度融合，一定要强调以生为本，服务师生，增强获得感、体验感。后疫情时代在线教学由新鲜感进入新常态。学校升级了云平台，由以前的私有云变成公有云和私有云的混合云，让分布在全国各地的学生有良好的网上体验。云平台累积了许多数据，智能助手辅助老师进行数据分析，提升课堂教学。 中国工程院院士、清华大学网络研究院院长吴建平教授认为，中国的教育发展靠数据驱动也要靠网络强有力的支撑。CPU、操作系统，以及互联网的体系结构，是构成网络空间技术体系的核心。CPU、操作系统已经倍受关注，互联网的体系结构应该引起高度重视。（青岛日报/观海新闻记者 王世锋 赵黎/文 韩星/图）

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